Základní škola Chrustova od letošního školního roku otevřela první třídu s mezinárodně uznávaným vzdělávacím programem Začít spolu. Ten dává dětem větší prostor pro samostatné myšlení a podporuje jejich odpovědnost za vlastní práci. Důležitou součástí je také spolupráce a komunikace mezi dětmi. „Učitel není pouze tím, kdo předává hotové informace. Je také průvodcem, který děti vede k tomu, aby na věci přicházely samy,“ vysvětluje ředitelka školy Hana Pomezná.

Impulsem pro hledání nových forem výuky byly mimo jiné také změny v pravidlech pro odklady školní docházky. S jejich postupným omezováním se v prvních třídách setkávají děti s velmi různou úrovní zralosti a dovedností. Pro školu to znamená hledat takový způsob výuky, který dokáže s touto různorodostí pracovat a zároveň dát každému dítěti prostor rozvíjet se podle jeho možností.„Je dobře, když naše školy hledají cesty, jak reagovat na potřeby dětí a nabízely jim prostředí, ve kterém se mohou rozvíjet ve všech směrech. Zavedení programu Začít spolu vnímáme jako zajímavý krok, který může dětem nabídnout větší prostor pro samostatnost, spolupráci i vlastní tempo učení. Věřím, že přinese dobré zkušenosti nejen dětem a pedagogům, ale také jejich rodičům,“ říká místostarosta Roman Goryczka.

Program přitom neznamená, že by se děti učily méně nebo opustily klasické učení. „Děti se samozřejmě učí číst, psát, počítat a získávají znalosti jako v jiných školách. Rozdíl je především v tom, jakým způsobem se k nim dostávají,“ doplňuje ředitelka.

Škola se dlouhodobě zaměřuje na individuální přístup. Její výhodou je menší počet žáků ve třídách, díky kterému se mohou pedagogové jednotlivým dětem více věnovat. Výuka tak více staví na aktivním zapojení dětí. „Chvíli děti pracují samostatně, chvíli se radí ve dvojicích nebo ve skupinkách. Nad úkolem zkoušejí různé cesty, porovnávají své nápady a někdy zjistí, že jejich první řešení nefunguje. Místo aby se hned dozvěděly správnou odpověď, dostanou prostor přijít na ni samy. Není nejdůležitější mít všechno správně napoprvé, ale nebát se přemýšlet, zkoušet a hledat vlastní řešení,“ popisuje průběh hodiny učitelka první třídy Eva Vaňková.

„Výuka probíhá v takzvaných Centrech aktivit, tedy tematicky zaměřených částech třídy, jako jsou Ateliér, Věda a objevy, Matematika nebo Čtení a psaní. Děti v nich pracují v menších skupinách, spolupracují a hledají vlastní postupy. Tomu přizpůsobujeme také vybavení tříd. Nejde o žádné zásadní stavební úpravy, ale především o specifický nábytek a pomůcky, které odpovídají principům programu a umožňují dětem volný pohyb i společnou práci,“ vysvětluje ředitelka.

Zavedení programu na ZŠ Chrustova navíc navazuje na zkušenosti dětí ze slezskoostravských mateřských škol, které se vzdělávacím programem Začít spolu dlouhodobě pracují v předškolním vzdělávání. „To, co děti znají ze školky, ať už jde o samostatné rozhodování, práci v různých centrech aktivit nebo učení prostřednictvím vlastní zkušenosti, mohou dále rozvíjet i na základní škole,“ konstatuje ředitelka školy.

Pro děti tak může být přechod z mateřské školy do první třídy přirozenější. Zároveň si od začátku osvojují dovednosti, které využijí nejen při vyučování, ale také v běžném životě. „Schopnost domluvit se s ostatními, samostatně se rozhodovat, přijmout odpovědnost nebo se nevzdat při prvním neúspěchu děti využijí dlouho poté, co opustí školní lavice,“ uzavírá ředitelka.

Zavedení první třídy Začít spolu je podle školy začátkem dlouhodobé cesty. Cílem vedení je postupně tento model vzdělávání, který klade důraz na bezpečné prostředí a individuální přístup, rozšířit na celý první stupeň.